对通过人才计划赴港的家庭而言，香港高校全英教学既是吸引他们的核心优势，也是融入过程中的重要关卡。这份适应绝非单纯的语言攻坚，更藏着移民群体对身份认同、子女成长与文化融合的复杂心理，阵痛与收获往往相伴相生。
初期适应的挑战，首先直击移民家庭的焦虑心理。课堂上多元口音的英语、密集的专业术语，让即便有扎实英语基础的学子也难免手足无措，印度裔、港式英语等非标准发音更是初期听力的“拦路虎”。随父母移民的内地学生林同学坦言，刚入学时曾因听不懂课堂内容而自我怀疑，“担心跟不上进度，更怕辜负家人为移民付出的成本”。这种焦虑也蔓延至家庭，不少家长将全英教学的适应程度与移民选择的正确性绑定，加重了两代人的心理负担。
不过，香港高校的包容机制与移民家庭的主动心态，正在逐步消解适应难题。多数高校会提供课前课件预览、语言辅导课程，教授的办公时间（Office Hour）也为学子答疑解惑敞开大门，主动求助成为突破困境的关键。移民家庭更擅长在协作中寻找支撑，组建跨地域学习小组、共享笔记与心得，既提升了语言能力，也缓解了异乡孤独感。这种互助模式背后，是移民群体“抱团取暖”的心理诉求，在陌生环境中通过联结构建安全感。
从心理层面看，全英教学的适应过程，也是移民群体构建文化认同的过程。对重视教育红利的移民家庭而言，全英教学不仅是提升子女竞争力的途径，更是融入国际语境的契机。不少家长表示，看着孩子从不敢开口到能流畅完成英文演讲，不仅是语言能力的飞跃，更让家庭对扎根香港充满信心。这种正向反馈，让初期的适应阵痛转化为身份认同的基石。
值得注意的是，适应程度也与移民家庭的心理预期密切相关。理性看待“循序渐进”的规律，不急于求成，反而能降低心理内耗。正如扎根香港15年的移民家长江凌所言，教育的核心是适配，全英教学的适应也是同理，接纳过程中的不完美，才能让孩子在语言提升中收获更全面的成长。如今，越来越多移民学子在全英教学中找到平衡，既掌握了国际化沟通能力，也保留了本土文化根基，这份成长恰是移民家庭对香港多元生态的最好回应。
